Atención Compensatoria

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              • De todo para conocer globalmente
            • En esta sección recopilamos todas las publicaciones relacionadas con aquellas actividades docentes con la programación, planificación o participación de Organismos Públicos.
            • Desplace el cursor sobre cada imagen para obtener más información.
    • Desde la aparición de la Ley de Solidaridad en la Educación y el Decreto 328, este Centro incluyó como parte integrante de su Plan de Centro un Proyecto Formativo y Compensador con referencia especial a la Atención a Minorías Étnicas y Marginados así como de atención al alumnado ANEAE.
  • Aplicación del Decreto

    • Siguiendo en esta línea y de acuerdo al Decreto 167/2003, de 17 de junio, (por el que se establece la ordenación de la atención educativa a los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales asociadas a condiciones sociales desfavorecidas), valorando la importancia y trascendencia de esta disposición, teniendo en cuenta las características socio-económico-culturales de la realidad de nuestro Centro de Actuación Educativa Preferente encuadrado en una zona desfavorecida de la ciudad y con importantes necesidades de intervención en este sentido este centro desarrolla un Plan de Compensación Educativa que pretende ofrecer a nuestro alumnado una educación que sintonice con sus intereses y que le conduzca a una adquisición de competencias que reseñan los objetivos generales de las diferentes Etapas y Ciclos y que permita hacerlo desde una mayor integración, subsanando deficiencias, fomentando un clima adecuado de convivencia y potenciando una mayor implicación familiar.
    • El trabajo más individualizado o en grupos más pequeños está fundamentado porque necesitan más ayuda y una atención que tenga en cuenta sus niveles y carencias y las compense individualizando lo más posible su educación y adaptándose a su ritmo de aprendizaje.
    • Atiendo en esta pequeña clase a un alumnado, en su mayoría de etnia gitana, que presenta un atraso escolar considerable con respecto a su nivel de escolarización.
    • Durante este curso tenemos un total de 19 niños/as. Se distribuyen por niveles curriculares similares y se atienden durante cinco horas a lo largo de la semana.
  • Talleres

    • Están siendo de gran utilidad para acabar con problemas de absentismo la realización de talleres.

    • Ya hemos tenido experiencias anteriores con la realización del Taller de escritura que seguimos llevando a cabo , bastante motivador para ellos/as ya que sus publicaciones en el blog hacen que sean actividades muy atractivas para todos/as y son la base para realizar bastantes ejercicios de gramática, ortografía, ampliación de vocabulario y composición escrita.

    • Durante este curso hemos puesto en marcha dos nuevos talleres, uno de Creatividad y otro de Naturaleza que nos dará los conocimientos adecuados y suficientes no sólo para observar el entorno natural que tiene nuestro Centro sino también la puesta en marcha de un pequeño vivero que será la base para iniciar nuestro huerto escolar.

  • Nuestra metodología

    • La metodología es la que busca en cada momento que estén motivados/as para la realización de las actividades.

    • Aprenden más y mejor cuando no se trata de abrir un libro por la página tal y hacer los ejercicios 1,2,3…., aprenden más y mejor cuando cogemos nuestra Oca de elaboración propia, un dado, un libro y un folio que luego pueden llevarse a casa y buscan según la casilla que tengan que superar palabras esdrújulas o con b o recitan una tabla o resuelven un problema, o describen un animal o utilizan verbos en diferentes conjugaciones o superan pruebas de ortografía en las que tienen que retarse con el resto de compañeros/as, o suman fracciones o dicen cómo se nombra cualquier número decimal o hacen una carrera con números de infinitas cifras o hacen un esquema en el pizarra con todo lo que sabemos y que nos sirven para plantear retos a los demás…

    • Aprenden más cuando saben que saben y empiezan a estar seguros de sí mismos/as y en sus clases se atreven a levantar la mano y a señalar con seguridad un adverbio de tiempo sabiendo que no van a equivocarse, aprenden más cuando crece su autoestima y es entonces cuando no dejan hablar y hablan ellos/as con la alegría infinita que da la seguridad.

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